二、簡(jiǎn)答題(共2題，每題12分)

　　31.參考答案

　　(1)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理：

　　①市場(chǎng)的自發(fā)性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，在價(jià)值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)下，價(jià)格壟斷是企業(yè)主體為了自身的眼前利益，傷害他人利益。(2分)

　?、谶`背了市場(chǎng)交易原則。市場(chǎng)交易應(yīng)遵循自愿、平等、公平、誠(chéng)實(shí)守信的原則。(2分)

　　③宏觀調(diào)控。政府運(yùn)用宏觀調(diào)控的行政手段通過(guò)行政命令進(jìn)行罰款。(2分)

　　(2)政治學(xué)原理

　?、僬男斜Ｕ先嗣衩裰骱蛧?guó)家長(zhǎng)治久安的職能，政府履行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能。(2分)

　?、谡淖谥际菫槿嗣穹?wù)，政府工作的基本原則對(duì)人民負(fù)責(zé)。(2分)

　　③政府依法行政，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。(2分)

　　32.參考答案

　?、俳處熞康拿鞔_。“時(shí)事評(píng)析”一定是有針對(duì)性的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一課題。(3分)

　?、谡n堂活動(dòng)形式可以多樣化，但不能偏離課堂教學(xué)主題?？梢酝ㄟ^(guò)“新聞播報(bào)”、“小組討論”等多種形式來(lái)進(jìn)行組織。(3分)

　?、壅n堂活動(dòng)要有邏輯性。要由淺入深，循序漸進(jìn)，注意評(píng)析的難易程度的逐漸深入，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。(3分)

　　④教師應(yīng)具有教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中學(xué)生針對(duì)時(shí)事的評(píng)析匯總可能存在不同的觀點(diǎn)，也可能會(huì)出現(xiàn)突發(fā)狀況，這就要求教師要具備一定的教學(xué)機(jī)智。(3分)

　　三、材料分析題(共2題，每題20分)

　　33.參考答案

　　探究式教學(xué)是一種以問(wèn)題解決為中心，引導(dǎo)學(xué)生探求問(wèn)題的答案，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和意志力的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法以突出問(wèn)題性、突出探索性、突出主體性為特征。(4分)

　　①以問(wèn)題解決為中心的教學(xué)，教師要注意在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和要求。該教學(xué)設(shè)計(jì)中的探究性問(wèn)題比較新穎有趣，能夠激發(fā)學(xué)生探究的積極性。(4分)

　?、谠摻虒W(xué)設(shè)計(jì)中的探究性問(wèn)題做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。(4分)

　　③探究性教學(xué)的問(wèn)題設(shè)置要難易適度，有探究的價(jià)值和意義。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將原有的各種片段知識(shí)從各個(gè)不同的角度加以改組，從中發(fā)現(xiàn)必然的聯(lián)系，逐步形成比較確切的概念和原理。該教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)第一組探究性問(wèn)題的分析不能全面得出所給的結(jié)論，問(wèn)題的設(shè)置比較局限。(4分)

　?、芴骄渴浇虒W(xué)最主要的功能在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。如怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎樣加工信息，對(duì)提出的假設(shè)如何推理驗(yàn)證等。該教學(xué)設(shè)計(jì)中的第二組探究性問(wèn)題“是意識(shí)直接創(chuàng)造了電動(dòng)車(chē)遮陽(yáng)傘嗎?”探究性不強(qiáng)，不利于學(xué)生的思維的探究。(4分)

　　34.參考答案

　　(1)取得的成績(jī)：

　　①思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)貫徹全面性原則要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要全面，該地區(qū)政治教師能夠較為全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。(2分)

　?、谒枷胝握n程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過(guò)程，該地區(qū)政治教師能夠把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。(2分)

　　(2)存在的問(wèn)題：

　?、僭u(píng)價(jià)關(guān)注了知識(shí)的掌握、行為和情感態(tài)度的養(yǎng)成，但缺少對(duì)于學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。(2分)

　?、谠u(píng)價(jià)要重視學(xué)生、教師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，該地區(qū)政治教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主體相對(duì)比較單一。(2分)

　?、鬯枷胝谓虒W(xué)評(píng)價(jià)要把對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突出位置，該地區(qū)政治教師在高三階段更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，放松了對(duì)其他方面的要求，違背了“知識(shí)性服從思想性”原則。(3分)

　　(3)改進(jìn)建議：

　?、僬谓處熢谠u(píng)價(jià)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià)。如搜集與篩選多種社會(huì)信息、辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、透視社會(huì)問(wèn)題的能力等，都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評(píng)價(jià)。(3分)

　?、谡谓處熞匾晫W(xué)生、教師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與的交互活動(dòng)，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師共同發(fā)展的過(guò)程。(3分)

　?、鄹骷?jí)教育行政、招生考試部門(mén)以及學(xué)校教師在設(shè)計(jì)思想政課程評(píng)價(jià)方案時(shí)，必須以課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)目標(biāo)與評(píng)價(jià)實(shí)施要求為依據(jù)，注意評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，不能用單一的知識(shí)性考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生思想政課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一方式，警惕應(yīng)試傾向的評(píng)價(jià)方式。(3分)

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(26分)

　　35.議題：假如我是人大代表(2分)

　　2018年冬季來(lái)臨，某小區(qū)的供暖問(wèn)題尚未得到解決。小區(qū)的居民代表找到社區(qū)的人大代表反饋問(wèn)題，希望能幫助解決小區(qū)的供暖問(wèn)題。以此為議題設(shè)計(jì)活動(dòng)，可組織學(xué)生搜集與人大代表有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)人大代表的職能。(3分)

　　在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論以下問(wèn)題。(6分)

　　●人大代表是什么?

　　●居民為什么要找到社區(qū)人大代表解決問(wèn)題?

　　●人大代表，履行職責(zé)有什么重要意義?

　　圍繞這個(gè)議題的探究，可“人大代表的產(chǎn)生：人大代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成成員，由民主選舉產(chǎn)生。人大代表的職能：依照憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)職權(quán)，行使國(guó)家的權(quán)力，有審議權(quán)，表決權(quán)，提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。人大代表履行職責(zé)的意義：與人民群眾保持親密的聯(lián)系，聽(tīng)取和反映人民群眾的意見(jiàn)和要求，努力為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，并接受人民的監(jiān)督”。例如，通過(guò)人大代表自述環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探究，明白人大代表的身份，產(chǎn)生過(guò)程;通過(guò)情景模擬，進(jìn)行合作探究，明白人大代表可以通過(guò)行使自己的職權(quán)即質(zhì)詢權(quán)，代表人民向民生及供暖部門(mén)質(zhì)問(wèn)，要求進(jìn)行答復(fù);解決問(wèn)題后，學(xué)生們可以發(fā)表感言，通過(guò)人大代表行使權(quán)力感受，明白人大代表職責(zé)的意義。(6分)

　　作為活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，還可以把這個(gè)議題當(dāng)作進(jìn)行人大代表系列活動(dòng)設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，如學(xué)校周邊交通擁堵問(wèn)題，學(xué)校霸凌事件嚴(yán)重等事件，都能夠成為這一系列活動(dòng)的組成部分。以系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)為載體，使人大代表?yè)?dān)負(fù)的重任學(xué)科內(nèi)容生活化、生動(dòng)化、結(jié)構(gòu)化，充分體現(xiàn)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。(3分)

　　根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)制作評(píng)價(jià)表，既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，又引導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程。(6分)